O uso de sistemas de informação geográfica participativos como instrumento de participação de crianças e adolescentes na construção de sociedades mais sustentáveis

Biology and geology teachers and ecoethics education: From the guidelines and training offered to the training needs felt by teachers

Conceptions of Portuguese science teachers on the concept of ecoethics

Higher education students’ perceptions of issues related to Covid-19: a study on three Portuguese-speaking countries

Teaching for the contextualised learning of science: A checklist-based science curriculum analysis

Teacher education and popular culture: proverbs about the climate and weather

Teaching science in the laboratory: a study on portuguese school science teachers’ perspectives

Learning about safety, prevention and quality of life through PBL: implications for teacher education

Poluição luminosa e educação ambiental: um estudo de caso em Camarate, Lisboa

Atividades de campo no ensino da Geologia: opiniões de professores portugueses sobre formas ideais de as usar

Initial science teacher education in Portugal: the thoughts of teacher educators about the effects of the Bologna process

Ensino Orientado para a Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas e ensino tradicional: um estudo centrado em “Transformação de matéria e de energia”

Contextualized science teaching: the contribution of photographs included in school science textbooks

Participatory mapping of the geography of risk: risk perceptions of children and adolescents in two Portuguese towns

As atividades laboratoriais e de campo e a educação ambiental: o caso do Programa Charcos com Vida na EBS de Airães

The use of field activities in geology teaching conceptions and representations of practices of Portuguese teachers

Photographs as mediating tools between science knowledge and the real world: the case of ‘Resources Sustainable Management’ in Portuguese school textbooks

“Sustainability on earth” WebQuest : do they qualify as problem-based learning activities?

“Sustainability on earth” WebQuest: do they qualify as problem-based learning activities?

Laboratory activities, science education and problem-solving skills

Field activities, science education and problem-solving

Questionamento em manuais escolares de Ciências: desenvolvimento e validação de uma grelha de análise

Das reformas curriculares às práticas em sala de aula: o caso das actividades laboratoriais no ensino das Ciências

Avaliação das aprendizagens em ciências: opiniões de professores do ensino secundário sobre os resultados da avaliação interna e externa

Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): Estudo no âmbito do curso de tecnologia em gestão ambiental do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte

Online science teacher education: the case of a master’s programme

Formação contínua de professores de ciências, em Portugal: desafios e formas de os superar

Context-based science education and four variations of problem-based learning

Formação de inicial de professores de ciências: opiniões de formadores sobre o estágio, antes e após o processo de Bolonha

Science education through Problem-Based Learning: a review of research focused on students

Formação pedagógica universitária: uma experiência com docentes timorenses

A educação para o desenvolvimento sustentável na formação de técnicos superiores de educação : um estudo centrado nas percepções de estudantes universitários

Education knowledge transfer: Report on in-school placements needs and possibilities of the technologies

Contextualizing teaching to improve learning: the case of science and geography

6ª Edição Diálogos em Rede – Educação STEM nas escolas portuguesas: o papel da Academia STEM de Mangualde

Papel do acompanhamento supervisivo na análise e melhoria da prática docente: Um estudo na formação inicial de professores de Biologia em Angola

Leitura, escrita e Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS): a escola entre criAÇÕES e SENTIdos

Educação para a ecoética: das conceções às necessidades formativas de professores de Biologia e Geologia

Produção de Jogos Digitais como estratégia de aprendizagem na formação inicial de professores de Biologia